研究者通過閱讀文獻(xiàn)，了解相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的同行、專家們是如何分析資料的，從中借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，這種質(zhì)性研究分析手段是

• A、交流
• B、畫圖表
• C、寫日記
• D、寫總結(jié)

案例分析題：傳統(tǒng)科技是幼兒園科技教育和文化教育的重要資源。多年來，某幼兒園一直致力于將傳統(tǒng)科技資源融入幼兒園課程，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究意識(shí)和問題解決能力，但因?yàn)榉N種原因，收效甚微。新學(xué)年，幼兒園指派李老師，希望她能夠立足幼兒園已有的基礎(chǔ)，組織好教師團(tuán)隊(duì)，做好資料收集，開展一項(xiàng)行動(dòng)研究，打造幼兒園科技教育的特色。 請(qǐng)結(jié)合案例和所學(xué)知識(shí)，談?wù)勯_展教育行動(dòng)研究應(yīng)具備的基本條件。

觀察者對(duì)某一課題特定數(shù)據(jù)的理解影響其記錄其他變量的數(shù)據(jù)，這種觀察者效應(yīng)稱為

• A、觀察者傾向
• B、觀察者遺漏
• C、觀察者污染
• D、觀察者個(gè)人偏見